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浅谈激发孩子阅读的兴趣
作者:索晓娇 日期:2019-06-14 出处:生活晨报
忻州市忻府区卢野小学索晓娇
    摘要:
    阅读是孩子最好的语文老师,阅读对于语文教学就如同氧气对于人的生命一样重要。培养孩子的阅读能力,为孩子创设良好的阅读环境,选择适宜的读物,巩固孩子的阅读习惯。
    【关键词】
    阅读 兴趣 教材 环境 读物习惯
    “我们?#27973;?#39277;长大的,也是读书长大的。”这是古人对阅读的深刻体会,我们现在人教版小学语文五年级上册的第一组课文就紧紧围绕“我爱阅读”而展开,深?#35848;?#35302;到阅读是孩子最好的语文老师,阅读对于语文教学就如同氧气对于人的生命一样重要,那么怎么才能去拨动学生心头那根兴趣的弦,弹奏出一曲曲优美的阅读之音呢?
    一、以教材为阅读之根基
    阅读作为一项阅读基本功,就必须依据教材,根据不同文体的课文进行阅读指导。而阅读指导也要讲究方法,注意有的放矢地组织训练。在课文?#27835;?#30340;基础上,要让学生多读,让学生自己去咀嚼、品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文,训练语?#23567;?#23601;文体来说,课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等。因此,在阅读教学中,教师在指导朗读时,就要根据不同的文体来进行朗读指导。比如诗歌要“诵读?#20445;?#35753;学生用心灵感受诗歌的情感美、音韵美、图画美、结构美。说明文要“细读?#20445;?#22521;养学生的理性思维能力,体味文本的“字中意,字外意”。小说要“赏读?#20445;?#22312;欣赏的基础上培养学生研读小?#30340;?#21147;。散文则要“美读?#20445;?#35835;出散文的随意、自然,不?#24515;?#20110;一种表现的写作手法,没?#24515;?#23432;成规的形散神不散。散文阅读教学,根本点就在于“反复朗读,品味体验”。这是贯穿于这一文体的教学方法,是?#27973;?#37325;要的。因为对于散文教学,只有反复朗读,才能培养良好的语感,才能体会到散文语言的魅力;只?#23567;?#21697;味体验?#20445;?#25165;能领悟蕴含的思想感情,并在意境中层层开拓,产生自己独特的感受。教朱自清的《春》,老师推敲那句“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”咬文嚼字,深究一番,嚼出一些味道来:春天来了,春日融融,春水涣涣,山也变得明朗润泽了。紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析:春天来了,太阳给人什么感觉?“红”字变动词有?#25105;?#20041;?这句话的弦外之音是什么?由生活经验入手,启动学生的审美想象,比较自如地把学生引向审美阅读的轨道。这样点拨,学生不仅感到春的温暖,而且联想到春天的色彩,欣赏了桃杏艳红,百花争妍的美,产生了明媚春光的那?#27835;?#26262;欣悦的感受。
    二、创设良好的阅读环境
    古时候?#24571;?#27597;三迁之说,成语中?#23567;?#36817;朱者赤,近墨者黑?#20445;?#35828;明给孩子创设一个好的阅读环境有多么重要。这同时就要求?#39029;?#21644;教师的高度配合。在学校,教师在班里设立图书角,增添读书课,带孩子们开展各种有趣的读书活动,以激发孩子们的阅读欲望;在?#20381;錚改?#26159;孩子最好的榜样,“海阔凭鱼跃,天高?#25991;?#39134;?#20445;?#32473;孩子创设轻松愉快的阅读氛围,留给学生阅读、思考的空间,让他们自由自在地去读书,去感悟,去研究,去表现,让他们的心灵没有压抑和束缚,提倡多角度、个性化阅读,让他们就像自由的鸟儿在?#36947;?#30340;天空展翅?#19978;琛?br />     三、给孩子最好的书
    所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是要讲究“营养”的。我们要把色、香、味、俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中?#30784;?#19968;个人童年没有读到适宜的优秀读物,后来生命里很多东西是不一样的。从小面对零?#19968;?#33436;的杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹美丽的鲜花,目睹碧绿的草地是一样的吗?它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的,一个是美丽温柔的。好书的意义其实就在这里。对于孩子们来说什么是最好的书呢?著名儿童作家梅子涵说:“有一个事实我们应当知道,在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区,扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适?#31995;?#24180;级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的图书,这需要教师?#22270;页?#32473;孩子正确的引导。”
    四、给孩子专门的阅读时间
    所谓专门的阅读时间,是指孩子完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读,孩子才可能真正感受到阅读的乐趣,从而视书为朋?#36873;?#20063;许?#20449;?#21451;会认为,语文课不是很好的阅读时间吗?不错,语文课确实是很好的阅读时间,但语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间,因此它不能排除语文老师?#27835;?#36275;蹈的表演、锦心绣口的展示,更何况语文老师还要完?#19978;?#20851;的教学任务。如果我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅读,显然是不切?#23548;?#30340;。不是?#25910;?#24605;想保守,实在是?#25910;?#23601;是一名语文老师,不仅深知语文老师的心理,而?#19968;?#28145;知语文教学检测的现状,因此?#35789;?#24819;唱些高调,也是言不由衷。?#25910;?#35748;为,为了提高学生的阅读兴趣,必须要有学生自由阅读的时间,而这个时间,可以在校内也可以在校外。?#25910;?#20805;分考虑了这个问题,在排课的时候,每周排一节阅读课。而这节阅读课,就是学生自由阅读的天堂。同时要切?#23548;?#36731;学生课后作?#36424;?#25285;,让学生有真正属于自己的课余时间,去阅读自己?#19981;?#38405;读的书籍。
    五、体验成功,巩固学生的阅读习惯
    小学生的兴趣总是会缺乏持久力,怎样为学生的阅读兴趣保鲜?我鼓励学生利用课余时间?#21051;?#35835;一点课外书,读给老师或?#39029;?#21548;,一本书读完了,请他们写上看法,即可得到一枚“阅读章”。在每两周一次的“阅读展示赛”上,朗读自己读过的文章、?#36866;攏?#23637;示?#32454;瘢?#21363;可得到一张“阅读证书”。对此,孩子们?#27973;?#37325;视,甚至?#34892;?#23401;子连课间十分钟的时间也围着我要读书。让他们体会到读书的乐趣,促使学生的阅读激情永恒。定期开展各?#20013;问?#30340;读书竞赛活动。评选“课外阅读最佳兴趣小组”“?#36866;?#22823;王”等评比,学生在这一系列活动中,充分享受到成功的喜悦,从而更加坚定了阅读的兴趣。有乐趣才会?#19981;叮不?#25165;会去读。
    总之,兴趣是基础,是前提,是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人,才能激发学生课外阅读的兴趣,真正提高学生的语文素质,取得满意的教学效果。
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